科學思考與研究

Sld_2科學思考與研究
科學的神壇：
泰利斯Thales, was one of the Seven Sages, founding figures of Ancient Greece. 古希臘古風時期的數學家、天文學家，前蘇格拉底哲學家，希臘七賢之一。歷史上記載的第一個用觀察和邏輯解釋自然現象的人，被後人譽為「科學和哲學之父」。泰勒斯定理：如果AC是直徑，那麼∠ABC是直角。 一副撲克讀懂 科學簡史

Sld_3研究起步

研究：好玩又刺激、困難又神秘、實用又相關、珍貴又值得、看似徒勞並非無功。研究生不同大學生，教你成知識消費者轉為生產者。

Sld_4研究起步
鍥而不捨、隨手札記、胡思亂想、舉一反三、移花接木、專注領域、要快要好、品質至上、投稿要準、信心誠實。

Sld_5求知之道
神秘來源、訴諸權威、理性推演：科學方法：1.透過符合某些條件的方法，驗證特定主題。2.盡量避免主觀，確保客觀。3.強調可重複性，確保結果的可信度。4.避免違反邏輯或現有知識的思考。
-科學方法得到的知識才是科學。科學的方法process->科學的知識outcome。

Sld_6什麼是科學研究
大膽假設、小心求證。例如：馬德半球實驗1654。研究目的是：獲取知識->解決問題->決策管理。
科研的演進：神學時代(神-演繹思維)->玄學時代(自然-類比思維)->科學時代(證據-歸納思維)

Sld_7什麼是科學研究？
中國有科學嗎？古代四大發明、格物致知、李約瑟「中國之科學語文明」、16世紀前科學技術領先全世界。
科學發展條件：抽象思維、邏輯推理、實證觀念。 科學≠技術。中國古代科學，謂之「樸素科學」。

Sld_8什麼是科學研究？
- 檢驗事物現象的本質與特徵的知識，或客觀世界運動規律。
- 透過觀察、調查和實驗而得到系統的知識，科學研究是建立在嚴密邏輯論證基礎上的。
- 批判並檢驗專業領域中的不同觀點，探討並行程特定程序的指導原則、發展並考驗能增強專業知識的新理論。
- 研究乃探就事務的因果關係，故其終極目標：尋找「天下第一因」即「最後的知識」，其存在嗎？
- 是個解謎、問題解決、創意、系統化..建立知識的過程。

Sld_9科學研究定義
應用科學方法從事的一種研究過程。
科學方法：由科學邏輯方法，獲得有組織的知識。
研究過程：有計劃、系統的資料收集/分析/解釋的方法，獲得解決問題的過程。 - 已有系統的/控制的/實驗的/嚴謹的方法，探討對於現象之間關係，所作的假設命題，進而建立通則/原理/理論，達到對現象做預測及控制的目的。
- Good(1996)認為科學求知前期指創造、發展新想法的階段，後期指提出假說與驗證的階段，也就是大部份人所認為的科學方法。
- 大科學家創造出很有價值的想法，產生新知識。小科學家忙於各種實驗，蒐集大量數據，驗證/延伸/細緻/應用知識。

Sld_10科學研究目的
理解全部感覺經驗之間的關係，以及通過最少個數的原始概念與原始關係的使用，來達到此目的。
- 事實的說明、訛誤的辨正、理論的建立(研究方法、思想系統等)、問題的解決。
- 科學的目的不在改變人的信仰或信念，旨在發現事物之間的關係，無關忽價值value，也就是所謂value free，不提共對與錯、是與非的答案。

Sld_11科學研先驗假設
科學研究建立在「實證基礎」上的研究方法，即所有真正的知識，必然建立在我們所能感知的經驗上。經由觀察與實驗，以獲得這種知識，其隱含著下列先驗假設：
- 事物間存有一定的因果關係。這種因果關係是可以客觀發現的。此種關係已最簡潔的方法予以表現。
- 因果關係來自人們的經驗。因果關係都須客觀地演證。所有因果關係都是暫時性的。
- X->Y Y=f(X)

Sld_12科學研先驗假設
理論上要得出X->Y的結論(確定性因果關係 deterministic causality)，應該要下列三個條件都成立：
- X發生在Y之前。若X不發生則Y也不發生。若X發生則Y一定發生。
- 早期科學哲學認為，要符合「確定性因果關係」的條件，因果關係才算是成立。
- 因有很多干擾因子可以介入， 所以因果關係其實並不是確定性因果關，X可能只會增加Y的機會，而不一定會引起Y，這稱為「機率性因果關係probablilistic casusality」。統計即是建立在機率性因果關係上的分析技術。

Sld_13科學本質的範疇與內容(一)
科學是探究自然界的思考方式 a way of thinking
- 科學須建立在真實證據上，甚至根據證據可以推翻權威。
- 科學知識無法絕對客觀的，只能盡量避免偏見與誤差。
- 科學知識是建立再將假說提出後，再加以驗證，提出結論的過程。
- 數學邏輯是抽去了「質」的內容，留下的最表面的數量和形式關係。 - 歸納法與演繹法並非唯有的科學思考方法，科學的突破常來自靈感。
- 類推及由果倒因的倒推是科學解釋現象的兩種型式，但他們也有侷限。
- 人們常基於研究以外的方法做出決定，這些方法或許有效，但多半比較不正確而且容易誤導。

Sld_14科學本質的範疇與內容(一)
科學是一種融合「發現」與「發明」的過程。 現象可以被「發現」，學/理論/定理..都是「發明」。科學是一種「探究」的方式 a way(method) of investigation，是「猜想與反駁」的過程。 科學具有「動態本質 dynamic nature of science」與「暫時性本質 tentative nature of nature」 科學家建立的知識體系，須經常面對質疑、驗證、進而發現其錯誤之處，加以修改，甚至推翻，或政時期合理之處而接受他。 動態本質促進知識的變動性; 暫時性本質促進知識的穩定性。

Sld_15科學本質的範疇與內容(二)
科學是：非道德的、創造性的、簡約的、可測試的、統整的。

Sld_16科學研究特徵
科學性、客觀性、實證性、保守性、規律性、驗證性、複製性、相容性、整合性、技術化。

Sld_17科學研究與偽科學
偽科學peseudoscience又稱假科學、壞科學、疑似科學。 是指任何經宣稱為科學，或描述方式看似科學，但實際上不符合科學方法基本要求的知識。缺乏支持證據。經不起可信性測試。或缺乏科學形式的理論、研究方式或是信仰。
偽科學常使用模糊的、自相矛盾的、誇張或無法證明的主張，過度依賴確認而不是嚴格的反駁，缺乏其他專家的公開確認、缺乏系統化、理性化的理論過程。
科學越昌明，偽科學越盛行。

Sld_18科學研究與反科學

Sld_19科學研究特點
科學研究都有比較系統的理論框架。有一定程度的控制機制。嚴密的分析。
科學不是一種知識，而是一個方法，是一種精神。知識會錯，但科學方法不會。

Sld_20典範轉移Paradigm shift與常態科學
1962孔恩Thomas S. Kuhn發表《科學革命的結構》一書，提出典範Paradigm的概念
- 知識累積是在一個典範指引下進行的。當發生科學革命或典範發生變遷時，舊典範就必須重新組合，以新典範觀點來解釋所研究對象，重新累積知識。 - 某個時代科學成就，理論/原則/原理/方法/工具，因而形成的價值/信念/規範/語言/界限。 - 一種目前無法突破的準則或範圍，提供我們科學研究追求的目標，也是衡量的標準。
- 典範轉移: 牛頓(絕對力學)-愛因斯坦(相對力學)-普郎克(量子力學)

Sld_21典範轉移Paradigm shift與常態科學
自然科學的三次典範轉移：牛頓力學-相對力學-量子力學。異形同構的，管理學的思潮有經過三次典範轉移：絕對管理-相對管理-量子管理。
- 目前在舊典範下累積的知識稱為「常態科學」。在研究過程中會遇到很多「異例 anomalies」為當時流行的典範觀點無法解釋。當anomalies越來越多時，產生「典範危機」，最後導致典範崩潰、產生科學「革命」，經過一段百家爭鳴時間後，其中最有天才成就的科學家，吸引一群歸附者釀成了「新典範」。

Sld_22科學研究功用
報導report:(X),(Y); 解釋explanation:X(->)Y; 預測predict:X->(Y); 控制control:(X)->Y;

Sld_23科學研究層次
本體論ontology->認識論epistemology->方法論methodology->研究方法research method

Sld_24方法論與研究法的差異
科學研科學研的方法有方法論Methodology，和究方法Research Method兩個層次。
- 方法論指所有科學在方法上的共同基本特徵；如分為 量化研究/質化研究、backward/forward研究法、實驗/準實驗/非實驗設計法。
- 研究方法的層次較低，指用科學方法從事某ㄒ盎研究問題的程序或步驟。如研究法分為：調查法、觀察法、個案法、相關法、發展法等。

Sld_25現代社會科學研究方法
美國哲學家John Dewey 提出現代科學研究方法。 1993年發表 “Logic-The Theory of Inquiry” 一書，首先對科學方法做完整說明。
科學與否的關鍵在：有否實驗experimentation
科學的每一項距大成就，都是以大膽的幻想為出發點。

Sld_26現代社會科學研究方法
Dewey 提出現代科學方法六大步驟：問題的提出 Identify the Problem; 問題的明確化 Define the Problem; 假設的形成 Forulate a Hypothesis; 推論與推測 Reasoning and Deduction; 驗證假設 Test the Hypothesis; 結論與應用 Draw Conclusions and Apply.

Sld_27科學研究層次👨‍🎓
本體論-知識論-方法論-研究目的(know why,how,what,why and how)-模式分類-研究技術-研究方法-研究過程-研究結構-研究法主題-結果表示-學院研究;

Sld_28知識定義
知識是指事物特性的一般關係，它代表事物特性之規律性，旨在將事物特性一般化及觀念化，故在觀念轉變為知識時，會有些命題。 一般關係-概念化-命題-知識
日常生活經驗中可靠的部份就是知識，具有歷史繼承性，不可逆性和加速增長等特點。

Sld_29科學知識建立的規範
Norms in Science (R. Merton)
普遍主義 Univeralism; 共有主義 Communism; 利益中立 disinterestendness; 有系統的懷疑主義 organized skepticism;

Sld_30社會科學是科學嗎?
- 科學基礎：可測量/找到規律性，自然可學可以，社會科學可以嗎？ - 人們雖然有自由意識，但會有一致化的理性。
- 社會現象呈現足夠的次序。
- 社會科學研究時間短/仍呈現建構過程，是一門科學。
- 社會科學的特性：複製性低、不易觀察、因素複雜、間接測量、普遍性低、誤差較大。

Sld_31研究類型
從不同的觀點(應用/目的/調查模式)-.. 探索新的主題/描訴現象/尋找關聯/解釋因果

Sld_32研究類型-基礎研究(純研究)與應用研究
- 基礎研究在長期角度增進基本的知識。理論導向。
- 應用研究來因應短其實務的問題與政策。問題導向。

Sld_33研究類型-量的研究與質的研究
- 社科研究典範paradigm-社會科學研究所認同的模式或思想學派。質與量研究典範之源起：
- 實證主義(洛克) 科學派典->量的研究派典：數字為基礎，重「統計」 - 理性主義(康德) 人文派典->質的研究派典:文字為骨幹，重「敘述」 - 質與量研究的調和: 可以有偏好不可有偏見。熟悉不同的研究方法。同時運用多種方法解決問題。

Sld_34科學研究過程
- 理論為核心：1.選定主題-2.聚焦問題-3.研究設計-4.蒐集資料-5.資料分析-6.資料解讀-7.對外公佈(修正命題-再重覆流程)

phd18_4-第五講 測量與度量

Sld_2課程綱要
目錄:測量概論-定義/基本問題/步驟/基本假設/三種模式; 測量尺度-名目/順序/區間/比率; 架構與系統觀; 主要方法; 量表法概論-量表類別/度量方法; 建立量表的技術-加總量表/累積量表/等距量表; 其他方法舉隅-比較法/單向度重析法/單向度非計量法;

Sld_3measurement測量概論
本體-構念-操作型定義-測量
Construct-(定義)->Variable-(測量)>Data

Sld_4測量概論
步驟: 由特質了解所觀察的物體、事件。用數字表達這些事件。
映成規則 f={(X,Y), X=任何物體, Y=一個數字} f是一個有序配對ordered pairs集合及函數。
測量的三項基本假說:A=BorA≠B or sure |A=B and B=C then A=c | A>B and B>C then A>C |
成功測量的條件：適當的尺度運用、正確的量表設計

Sld_5測量概論
三種模式：物理測量-工程與自然; 心理測量-只心理向度如智力,美感; 心理物理測量-心物間互動關係。

Sld_6測量尺度Scale
名目(類別)尺度; 指稱reference及外延extension; 分類; 分籌;

Sld_9量測尺度

Sld_10測量架構系統觀
內容效度：檢驗量題架構的完整性。
現象-構念-構面– 量題(指標)– 測量-整合指標-決策
現象-構念-構面=>因素分析/系統分析/類化分析
量題(指標)-測量=>測量理論/指標理論/統計理論
整合指標-決策=>決策理論/評估理論

Sld_12態度量表
社會科學最常使用「態度量表」其可能是贊成、傾向、欲望、認同、價值的程度。Katz認為態度是由：認知、感覺、行動傾向等層面夠成。
自變項X刺激- 屬性(中介變項)/態度(區隔變項)-依變Y行為 Sld_13態度量表-變項的關係

Sld_16問卷設計questionaire
內容效度強調「內容的代表性」；效標效度強調「與外在標準的關聯」；構念效度則強調「理論概念的正確測量」
一致信度檢查測驗內部題目間的一致性；等值信度檢查兩份等值測驗間的結果一致性；穩定信度檢查同一測驗於不同時間的結果一致性。 三者皆為信度的重要指標，但檢驗的重點與方法不同.

Sld_28建立量表的技術-兩兩比較法
降低決策的心智處理負荷，以增加判斷的正確性，通常希望藉此決定事項的順序是具有遞移性的。缺點是：多事項需要排序時，比較次數過多缺乏效率。故發展出層級式比較或incomplete比較來因應。層級架構cluster可有效降低比較次數，效率高但解析度下降。